{"id":145,"date":"2019-10-04T18:58:04","date_gmt":"2019-10-04T22:58:04","guid":{"rendered":"http:\/\/ds.guilford.edu\/classes\/french\/350-2019f\/?p=145"},"modified":"2019-10-04T21:19:30","modified_gmt":"2019-10-05T01:19:30","slug":"le-systeme-deducation-defaillant-au-quebec","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ds.guilford.edu\/classes\/french\/350-2019f\/uncategorized\/le-systeme-deducation-defaillant-au-quebec\/","title":{"rendered":"le syst\u00e8me d’\u00e9ducation d\u00e9faillant au Qu\u00e9bec"},"content":{"rendered":"\n

https:\/\/www.ledevoir.com\/societe\/education\/563750\/le-quebec-possede-le-systeme-scolaire-le-plus-inequitable-au-pays<\/a><\/p>\n\n\n\n

Cette semaine, j’ai trouv\u00e9 un article sur le syst\u00e8me scolaire in\u00e9quitable du Qu\u00e9bec. La recherche montre qu’il existe un probl\u00e8me croissant de syst\u00e8me favorisant les personnes riches, et ils b\u00e9n\u00e9ficient de plus de programmes et d’opportunit\u00e9s. Le probl\u00e8me dans le syst\u00e8me am\u00e8ne les pauvres \u00e0 rester pauvres et les riches \u00e0 rester riches; il maintient l’\u00e9cart \u00e9conomique qu’ils ont commenc\u00e9 avec.<\/p>\n\n\n\n

Maryse Lassonde, pr\u00e9sidente du conseil sup\u00e9rieur de l’\u00e9ducation du Qu\u00e9bec, a dit qu’il existe maintenant trois vitesses scolaires distincts: \u201cl\u2019\u00e9cole [ordinaire], l\u2019\u00e9cole avec des programmes particuliers [s\u00e9lectifs], et les \u00e9coles priv\u00e9es \u00bb\u201d (Lepage par. 4). Cette division s\u00e9v\u00e8re ne permet pas aux \u00e9tudiants de diff\u00e9rentes classes socio-\u00e9conomiques de se m\u00ealer. En plus de \u00e7a, les \u00e9coles priv\u00e9es et avanc\u00e9es avec les \u00e9tudiants les plus riches se voient offrir davantage de financement et d’opportunit\u00e9s, obligeant les personnes \u00e0 faible revenu \u00e0 manquer des opportunit\u00e9s et des exp\u00e9riences importantes. Et l’impact de cela montre. <\/p>\n\n\n\n

Le syst\u00e8me des trois vitesses alimente le \u201cs\u00e9gr\u00e9gation scolaire\u201d.  <\/p>\n\n\n\n

Selon l’article, \u201c\u00c0 l\u2019\u00e9chelle du pays, on observe une variation moyenne de 8,6 % dans la performance d\u2019un \u00e9l\u00e8ve en fonction du statut socio-\u00e9conomique de sa famille. Au Qu\u00e9bec, ce chiffre grimpe \u00e0 11,2 %, tout pr\u00e8s de la moyenne des \u00c9tats-Unis (11,4 %). \u201c (Lepage par. 9). Ces r\u00e9sultats sont assez s\u00e9v\u00e8res et montrent l\u2019importance du probl\u00e8me. Le probl\u00e8me est le plus fort au Qu\u00e9bec, ce qui est \u00e9galement pr\u00e9occupant; \u201cl\u2019\u00e9cart de performance entre les \u00e9l\u00e8ves qu\u00e9b\u00e9cois d\u00e9favoris\u00e9s qui fr\u00e9quentent un \u00e9tablissement privil\u00e9gi\u00e9 et ceux scolaris\u00e9s \u00e0 leur \u00e9cole de quartier est le plus \u00e9lev\u00e9 au pays. Alors qu\u2019il est de 44 points d\u2019\u00e9cart en Ontario, c\u2019est le double au Qu\u00e9bec (88 points). La moyenne de l\u2019OCDE est, quant \u00e0 elle, de 78 points \u2014 l\u2019\u00e9quivalent de trois ann\u00e9es scolaires\u201d (Lepage par. 10). Ces donn\u00e9es, et cet article, ne pr\u00e9sentes pas le Qu\u00e9bec sous un bon jour, mais il faut le montrer.<\/p>\n\n\n\n

Certaines solutions \u00e0 ce probl\u00e8me consistent \u00e0 r\u00e9duire le financement des \u00e9coles priv\u00e9es et \u00e0 offrir davantage de possibilit\u00e9s aux \u00e9coles moyennes. Il est important de donner \u00e0 tous les \u00e9tudiants l’occasion de grandir et de prosp\u00e9rer. Le fait que le qu\u00e9bec soit si loin derri\u00e8re le reste du canada devrait \u00eatre un r\u00e9veil. Franchement, les \u00c9tats-Unis ont le m\u00eame probl\u00e8me et il est important qu\u2019ils le attaquent \u00e9galement. Sinon, les \u00e9l\u00e8ves \u00e9choueront pendant des d\u00e9cennies.<\/p>\n\n\n\n

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